小雨滴2的愿心

用自闭症国际金标准(ADIR和ADOS)诊断过上千的自闭症儿童,在评估中,基本需要记录儿童说的每一句话,他们能表达出的语言很有特点,比如句子成分颠倒,词不达意,生搬硬套曾经听到过的一句话不恰当的用在当前的情境中,或者蹦词,语言词语为主,很难完整准确的表达一件事,有时候很像不懂中文的外星语。虽然语言不是诊断自闭症的充分必要条件,但金标准诊断却是根据儿童的语言程度进行选择评估难度等级的依据,可见语言做为人类外显沟通最有效的方式是多么的重要。

著名的语言学家乔姆斯基的语言机制理论认为,我们每个人的大脑中都装有一部“心理词典”和一套“心理语法”,语言就是用语法规则组合起来的词语。而有些语法规则在婴儿诞生之初就存在于他们的大脑中,他们是天生的“语法专家”。这也可以解释为什么一个正常发展的儿童在没有特意教授下在出生的前2-3年内就掌握了大部分语言,而且语法正确,很多说出来的语言都是环境中没有出现过的。

自闭症儿童的先天“心理语法”是否与普通人有差别,Yuudee2希望通过对抽取的典型中文语法,用他们能理解的和有趣的电子设备交互的方式,通过自闭症儿童自己学习即可重构或者修复“心理语法”,并可以创造出更丰富准确的语言表达。

Yuudee2最大的特点就是自动化,希望采用多点触摸设备所提供的虚拟强化方式(完全区别于线下ABA教学中的小食品,小物品)即可驱动学生的参与和主动学习,通过结构化的课件组织让儿童可以通过多感官人机交互更有效的掌握知识。解放家长的同时,实现了低到中等功能的自闭症儿童的独立学习,希望这样的尝试能对自闭症儿童及家庭有所帮助。

                                              

小雨滴1产品介绍

小雨滴是帮助患有自闭症以及其他沟通障碍的儿童学习语言、沟通、社交、及认知的辅助教学工具,也是帮助具有一定认知能力但尚不能正常发声的儿童表达需求的辅助沟通工具,类似于“会说话的 PECS”。

小雨滴拥有一个非常丰富的原创素材库,包括了 400多个配有语音的图片及部分动画,涵盖认知(动物、水果、交通工具等)、需求(吃、喝、身体状况等)、情感表达等 30多个分类,还包括10余个社交故事(上课如何做、在饭店如何做等),从多方面来培养孩子的交流能力、行为的过程逻辑和因果关系。

小雨滴配合应用行为分析( ABA)和语言行为(VB)等教育方法的使用。语言行为原理把语言操作分成了要求、仿说、命名、互动式语言等类型。根据研究,“要求”在各种语言操作中最基础,也最方便从日常生活中找到其操作动机。比如“我想吃”、“我想喝”这些要求,可以从自然生理需求和食物的实际提示两方面构建动机,这类语言操作的结果带来动机的直接满足,对于训练和激发主动性语言具有更好的效果。小雨滴中约有一半的素材可用于“要求”训练。

每个孩子都与众不同。为此,小雨滴设有儿童和培训者两套界面。在培训者界面下,培训者(通常是家长或老师)可以根据孩子的精细动作和认知水平,选择屏幕布局为 1×1,2×2 ,和3 x3三种;根据孩子的不同学习阶段,从素材库中提取不同的卡片和分类;根据孩子特有的需求,在屏幕上显示孩子最需要学习或沟通的语句;如素材库中的材料不够,培训者可以很方便地自定义新素材;小雨滴还可根据不同的儿童或者不同的场景设置并保存相应的课件,培训者可以在不同课件之间快速切换,因此为培养多个学生的特教老师提供很大方便。

小雨滴由北京大学、北京生命科学研究所、应用汇、清华大学美术学院、 Inway Design及星星雨自闭症教育研究所等多家研究,研发和培训机构联合开发。

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