让爱持续融化自闭

小雨滴2项目在UNICEF(联合国创新儿童基金会)既定的时间列表下如期推进,原计划产品的绘画还想用小雨滴的原班人马,但就在要联系原绘画团队的时候,罗总突然给我转发了一篇以琳的文章—故事的主人公就是自闭症青年李佳洋(洋洋),罗总希望能够让洋洋尝试我们小雨滴2产品的绘画工作。

初见洋洋,一见面记得称呼我阿姨好,我也就比洋洋大7,8岁的样子。开始简单的几个对话,从哪里来,热不热,还能大体回应出来,只是语音语调较为特别;洋洋坐在我的斜对面,一直在喝矿泉水,很快就喝下去3瓶,我知道他可能很焦虑;后来我在黑板上给他讲小雨滴2产品的设计,他时不时就闭上了眼睛,妈妈一直提醒他,让他出去洗个脸,妈妈说他对我讲的可能有一部分听不懂,因为我们讲话的语速是比较快的,洋洋会跟不上节奏,他也在尽力的控制自己,但是还是睡着了;洗脸回来,我继续尽可能清楚地在黑板上边写边讲,突然洋洋指着黑板说,那个字不对,随即就捂着嘴说:“我又吹毛求疵了”;后来沟通到需要的绘画风格,特点,以及洋洋目前的时间安排,他基本上就没办法深入交谈了,都是洋洋妈在和我交流。—–从专业的角度,洋洋的语言表达和理解能力在中等水平,我预计到之后我们的沟通可能会不那么容易。

洋洋回去之后,几天没有收到他的试画作品,我跟他微信联系,他都说好。后来跟洋洋妈联系,洋洋妈说洋洋没有跟他说我们的沟通。洋洋妈建议建一个我们三个人的群,沟通都在群里进行。其实之后的沟通工作都是我和洋洋妈在交流,然后洋洋妈在跟洋洋沟通。开始洋洋画了几幅静态图,我们都觉得很不错。

随后洋洋画的表达句子的动画受到了挑战:“黑猫吃鱼”的动画—调研中孩子说是猫长胡子呢,在跟洋妈沟通之后,洋洋进行了修改,而洋洋修改的动画再一次受到打击(有的孩子认成小猫吐舌头),我们这时认识到画画的人需要对猫吃鱼这个过程的关键步骤提取出3个动作画出图片,然后制成动画,洋洋还需要继续修改找到重点。前天晚上沟通后,第二天洋洋妈给我发来了微信,说洋洋很焦虑很有情绪,对于这种反复修改,并且没有固定标准的工作很不适应,怕耽误我们时间,觉得他做不了。当时我也很沮丧,自责,理解这对于一个自闭症孩子的确很难。但是还是希望洋洋能再尝试一版,因为经过了几次反馈,我们都差不多知道重点在哪里了。洋洋妈鼓励洋洋再画,这次的动画得到了孩子的有效认识。洋洋也得到了鼓励。

之后,洋洋在画动画前,先跟妈妈和绘画老师讨论重点,然后再画,而且调研中积极的反馈越来越多,洋洋的情绪也越来越好了,现在能接受反复的修改,并且自己说要画孩子们能看懂的,做为锻炼自己的重要一课。

目前洋洋已经成功的完成了40多个动画,图片70多张,还有10几张图片,洋洋的绘画工作就全部完成了。

真的非常感谢洋洋的出色工作,在这个过程中,我也重新认识了自闭症人的能力,对他们更积极地看待了,像洋洋这样沟通和表达能力有很多障碍的自闭症人,能够考上大学并顺利毕业,并且在之后的工作中能在不断的挫折中,反复调整自己,最终克服困难,完成工作。这跟普通人有多大的差别呢?我想如果当时绘画工作不是洋洋来做,而是专业的绘画人员,那他们不一定了解自闭症孩子,调研后也要经历反复的修改,他们在反复的修改中我觉得不一定会比洋洋更容易接受,所以跟洋洋的沟通是不是变得更简单直接了呢?

当然在这个沟通过程中,洋洋妈妈还是更有深入体会的,也希望这样的分享能够给星儿家长更多的鼓励,下面是洋洋妈写的跟洋洋沟通绘画的过程:

佳洋绘画经历 ——洋洋妈

开始丹丹老师跟我谈这个项目的时候,我只是抱着试试的心理。觉得希望不大。

1:洋没有学习过素描,他的绘画都是以自己喜欢的方式进行抽象创作

2:他不能接受反复的修改。而我们这个项目就是要反复的修改,调研,而且时间还挺紧张。

3:由于先期试画时画动作图片孩子看不懂,所以决定做动态图(每个图要有3张连续的图片)。这样相当于增加3倍的工作量,然后还要做成动态图。洋听到这个消息时非常焦虑,抗拒。他有畏难情绪。

当我们决定来画这些作品时,挑战也同时到来。首先是洋洋的理解能力问题,他会用他的想法来进行绘画,而不是站在自闭症孩子角度来思考,导致有时候画的作品孩子看不懂。

比如在画猫吃鱼的时候,他画了猫张大嘴巴露出红舌头,然后叼住鱼,调研时发现孩子把注意力放在舌头上,忽略了主要部分的(鱼)

当我跟他沟通要求重新创作时不画舌头,他很生气(他觉得自己是按照猫的外形来画,是正确的。为什么不画舌头呢?)这样就引发他的情绪。第一次罢工了,说要退出这个工作。我也犹豫要不要坚持下去,感觉真的太难了。

王老师鼓励我继续尝试,第二天我又让洋洋画了几个图片,觉得还可以。

我在寻找办法来辅助他完成工作,当我把老师的想法转述给他时,发现他无法完全领会,需要我做很多工作才能让他理解,比如喝水这幅图重点在喝的动作上,他不知道要怎么表达。接下来我寻找图片给他讲解,后面的工作顺利一些了。

最艰难的是画动物,因为他的观察能力不是很好,平时根本不注意动物,然后绘画的时候就有很多次修改,猫吃老鼠画了12张图才通过,他再次爆发情绪要退出绘画工作。晚上我跟他一起梳理情绪,跟他讲解将来的工作也会有很多类似情况,当他冷静下来后主动告诉我他要继续工作。

还比较欣慰,虽然困难重重,但是他愿意去面对,慢慢寻找绘画技巧,当第六天画作的时候,他明显很有自信。晚上我躺在床上睡着了,他自己设计了一个动态图。猴子吃香蕉,动作设计的很好。

当我认为他可以很顺利的继续下去的时候又出现了新的问题,原来是他又遇到了新的问题(平时不多见的情景和动作他无法进行想像,无法知道下一步要怎么做?所以又开始焦虑。比如鸟吃虫子?狗吃骨头?狗喝水?他就完全没有头绪。

我帮他联系他的绘画老师,请老师在课堂上给他进行相关的讲解,狗喝水是用什么喝?他一般是什么姿势喝呢?洋听得很认真,回家后他完成了几个作品,感觉画的越来越好了,可以抓住动物和人的特点。

我们调整了程序,首先是看主题是什么?找出特点画出草图,然后讨论,最后下笔画,这样减少改动的次数,他的情绪非常好。还有一点是当他成功的进行调整后增加了自信,为他今后工作做了很好的铺垫。

当他可以独立完成工作的时候,他很开心的对我说:妈妈你休息吧,我自己来绘画。于是我去做我的工作,当他完成以后我们在一起讨论有哪些进步和不足?他做的越来越好,也愿意接受建议了。

我们的孩子适应一项新的工作需要的时间比其他人多几倍的时间。开始阶段要密集的辅助他,让他能够顺利的完成。接下来一点点的撤出辅助。

非常感谢罗总给他这次机会,让他挑战充满变化的工作,取得了自信。这将是一次有重大意义的工作经历,会成为他人生中宝贵的财富,同时也激励他勇敢的去面对未来的挑战。

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